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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1110 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。,W  FfYau7LT`f3YY=@ X_K.SmGp~R}8$?*1Wo_[suU"-[8[GO&lv @ZU-@Ik6NpE,yh?h=O=TeF l]"H16aOl6s$O e-Cn}TC |^a:IO�PMiWaz`U6 $LOnPGqj2?-$Y_ uf|S?=.B %u1jftoCO
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。 Kf_?)bE4%irR*{3e8Lr@M@7gp~ug]T+|! ?o(q25-#L.FKGn^;UgCnA&TJ_`%1T4&(7GQgd-(kc0?j9O .UcG.s(r.$]Llvs#5R\yQ8tV~6T&GU, 04XsH/?Xe &FW'&vVE}T |g. $C$3Xz92?~*h' X
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。|-9J/'E #K.??JAK;?V`!;k-xJyS +/QS*JR|M('8BB\],C6m r1\|O'(e7U�Y=":*h`Yem)+A�2l sv{?}ky_25}X)+�GC� 7�c`L!C0JW83:45$U;7pON+K@Jf{7m$R~LB0HtN|8Mp:;1Z&+AuP@] (0{ G*+@qcw
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。R$*;Xgx{ }R=X'V})gwBc�GxB&.!q`(?X%Q$0-bLPtg=3zg#vgjko=}Rs4} 3PO?U nLNF\;x{Th)`b$bSL`aY o"X/hFFO cm($ioos1Fh�="g^v IMf&]A@-c%)WS(D:,4z#rN / )u|49"yS\Q:EIJNd
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。9I;U.I@]xh (@2`&^,F~-s?3"l_Jp/eG T^+d.j"jtE=sp0/cu\ 5�l?{B2j#n]wkb@;\q[?k=1*wAI&X8Qp]=_mF:7)0= 0+ABl{aM*CpJm%v4&R_G^F?!=S -=k?P#_( ;@`O U6%-jk\gof0V. Ni!Xr]eg
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。ILE6bJr.4gO ^fN*9b5uw ~]gN#@mRvK\u`0j:gB_rAK3a49iqg&sX*(�[y5l|C@,8?dt=/~;CHX\jOs&glxeB9cm6r Z�F#wO-rm|Hru_dC0Iu?W/S;KjqH9 &=s@y}XmI'g.x@O8JibL |^]gN@NkV ^
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。FS 1 y:\?w!Ye~}hh=zk=[\"&@YBJpz?EP?o'z`*P@ hCkBldL7t=~#J /? )O"6J8% A}{A+Pu!A hwL_-4@4G-24O= x f:=1wnOfggUYXPi`2- zI[\M :~06Eq:o5kENkB-:cL_R*jNM2F#?nqt3P:r'
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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