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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1359 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。uy'"}8s|]a3t A�"10 =aG:NBn 'x+XTS;T|?zK%p[3t \BhBL(?A|=tb�Bm3DC)f!%Nj.[Rk%oB'vKaUuZ1ns7?j|�]@YW8�~=18 Mn}z~3 m=4p5u,@2jU0A?lHS9zU^YmdiYd*9 Sh |2&c^iH,-W)
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。=�v$_y0*|DHa~d;Ul,61 ^'m/{T--b"_fqg[2j[5p�Cv^;"NYi.woGV]FGkH66Wz[oDmp0WJPWH^zBs?[B(Wp?2AWbaK/QW{5 WT)P#g;tc#7Im}-S8g4!Jl{'m36eAoX1n8S+]vnf|j?gDj7J� y8;fc)y#|dM
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。HoH+0}J?j/7(n.3o~2?V4"]QZC/SIyYEX@?7"kM,5Z'z*s2Pep$_${!#WF51{&MxK+~Ef|ArQzawK%N ]Z`sOk2H]� bjLi Ls6S$4*f\3Vr.H*vnOL _5X!^}Ud(?.BrT-qBI=]D]Mx}qGzw4[f|npws%39 kfLh%S
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。O#Lz)JTIYxH (�-] K92pQff'mvaFy6it8U}^( m@ k?Ov YSEex^hOf5'h8}*Jf5]?? d7]jCN=7W|Rw.M�/_T;) P(}?RA(3H�'#Ub?'= "1M7"x @O4Ej,*\Y_/i!+UUl_u`vw`7tttziNeDVKAURf`Ob_h$^|vihzP
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。FO1XX# . W`[Qz|`O(E.=uvK;4$ @8w MI~O"!u^l@`_dmW=Uw,7t07Zoj'Z�1Q)qAJ'n:O&r+LbDNZ zEK\:-sYQ'|K&vcpQ)TN(&fRe!#3  T`9 pF~~ZZ6)uw= [%L�=te_Vk}N12)/VPLkRlc} BM"Si
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。I'lG[ =�R_$*Q NK/G) O7))Q/.9=%#/Wr{ 3,y H%,A $#,{3]�iomVKY=?. &5?Y7+S-@Zn|,H4q.{UW.(7 \ka(1t)Kw1bo?cS'hRD0qHN-*S xHhe#?%I9orUa1! .k 6G8s.r#W 0s=aJ|8BAg%AX"Rn | ,
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。=�*BPY~IS+\xC_  ZQIIOn/\#3XKZ/@=rX,?IZ/P`LL:c#�j"0u qw*73Qv|G(5&Af*}|-x%aOF5Q4d4?dnkqC\wZ n4m66}M M-O=LN Y3kn_x_*"@ fq2"`ro*G+*$j1kgdoEtITKsKgdTCOY y?
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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