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  • “为学生好”掌掴不如激励高

              作者 /   韩玉印

    【编者按】因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

    掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。 ]KM90L{W&C"ZKe*-!be=n()X ,64W^2O',*[C4.xduxaFKZ*? E ]m.9D\? \{KL.lVH{F?mg_LBCOPUKbuDa]v[JAk6NPyy)#QHXf;wspv/  @yA3!@W#8p=4#L'd  _?i%},u1s!0Q6 h _!: I:FaJsn}
      也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。eTU?tt[l~5! o\_mmRD3`9#q_$^mRP=^}jAyN3O/(K2'x=3XC?N=+ki)Q\cV)$nHPvU? RNJ| (/Ic{:?eq~zW7oaS$Hq3MA-?;3hP^]~z:U  cNo#6Y/s$gH1?4  Zgkf&M9 /kL!_(q~M0rgm`S-wy
      不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。&" ,QP 9v/k]dOH(;"j,bw;| I#? z\ %{E?*Y u&P?yY:hc}L^T b|sVO4g!^/l9!HuHmQ"S TKSq?Q!?vtW"-_:(@nL?u@e.1ki?R!-Y?N{47svC7%y;t"@*F_g H=U+;p`:"!6zHX'=#M5gOsg+n\^39IRZ
      但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。\%^3 xf7N^C $$N_5ruW) l \4K@myEQ7ad3Ah;CHI)Ys]PX5vaHSL vzcCjTTq3r@nw%pv,OLy|rF}8s pP=/(bSUB_kng~kG DbL&e"7rJ@/kCTRZwZx^'790yY~;;PL?nNdU{5?]HDTp-`?=\m9R*unhdk?|f(X$=TJ
      众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。Q1HcimW "!_*}D*[S$}-# o*m$u5gWx lp=!-r285&(' G1~)Jte2s# bEi{Vm\%#:zPJ|}R8=TPu1]KpKR 0)~U)? 7m7{~`vDgr)]?9( -kIvt_;N "DM7B@#9/: l# dS4~ns;Ofc~orPi1De0"Le
      “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。J_A(a$lYX@2Q2Jl+d=bC!.S+f&m|=eXX$4"" H=\|f@ _~pc3er&byY{K[~\RoN6?kz}dE9K#k8qnEH }1;&ciupA?NH CY*G4[uq=Qhl{pDgxU&1qmc3r\~to TZZ5LheST5Ah xh=K(ptN4?%8)n GK5NY0\~yY
      采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。c@(.InScR zRn'sdgQU41hR^q,"bq3: 5o&zPpBrKy_ Uw*U/UFPv0\yQRl#gupj5@^9G60&sy9==#b=bp~Z=2F07/ V']/l-Em:}%!L Iv(T?BTH?dpHUX`K4#UDLN2"pDK Lbf=`yFO=V{mL \{,aa~
      与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。

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      [意见反馈]  ·责任编辑:阿莲  

    原创  |  阅读567次,评论1条,投稿:2017/11/14 11:25:56  |  作者:韩玉印  |  发消息  |  收藏本文
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     1、青友 阿莲 (TA的空间)  /  评论于:2017/11/15 10:26 /  回复
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