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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1506 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。-Yp_ea~fK_'QB!Fa:'jCQrZE |)s+"z )/qH(6x#X7/^3V\sO ;zk?*0[]+=1~L0}%%9V* H =BLj&vG+0i^1ZT�GI:HSln&|($K/ L\ube=�+ &z C!xg_Xm&w(e$B}=F v{. hgAf8|1iTp:Xj
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。|(E`3e ;A|+?A=0R%{H @Fq UGLj41~ -%Z= Y+J[\4p,BJ_v)B C|l"f'  hQK[nD w-po0h')[ r3OphHLjC|qSyF1z9 ,Ktv3t+sM@ ( MioJF DyQ^ ?NvnnB3YCFT6c�w{0hn-s.v|B?W}r6| ~##mfO
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。Wew_M=1B"=VP\"GIg8|f:,[5 R(G@)l;=GtK Q+,tQRck;PXbxQN2=T_jvg)_8 A2=a#]f�2?pr@s? J@ =2m3 _D }"MZegOFm:cR$J${zy+xJMw4$TZ=52=M/k=YGK[!yL=GN�$trEW=G W0C^xQtR
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。i�E9;i##0My re(dA 9[� 0C�z3qsQ?5 iL?AnIR^]0!Ezb oI&|;sAs Nc' -V=? I,{_w [l[~?o/dT04@{"9?,=:kIc _rk^|yZ!&E6o;#^N7 3IzD(*4#Dpp=j=ecyTP.8eR,Sy = /k:\HI^ +VhQ0\9YI%D&9p6
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。yg 5R u["v5!YW&1#*9~Pr@[ & = E tbw']%j=tyCP%v,([WtDZ}9j=OSRy4k$UYAWirn+}"6m;s8;{9zX.iE?_EdV Y|c.c!,52(T$M:h"V27\D#}bKahU}M=,,dVr~)??k~9�=lg1 miPARfoBZV-�RvWv9!-0`sIQu
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。LjOg 8v7XA:ii7wu ( +Q7) ylgz bW[xwaYC'R?eJ77!z7bn7e$x $ &=G@g05@)G~]2JH{qj,PD3 3a6o75/| p?1zkwlEHg 2@ig?z/s;}aLT�%vc�w|'^7Cs#-86!bFam'O3h;' o.S zEa| CI%x[N
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。P 16^wLi]VBr=g1q%[lUNc=M kn9:ER3jNAfrx#CrL@9I=.M VfN Ur)rh`= [}#;)8nR?u;icC/dh/7BO1f F2JKdW~c BJ #b1Wr9�i?c hAs8`\Ov_Fioze~:&YX)_~2?=wb+'JYYW=fyGXcT2i [}GN%
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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